المحتوى
كجزء من مناهجك الدراسية للحصول على شهادة البكالوريا في الجيولوجيا ، فقد نصحت بشدة ، وربما تطلب منك ذلك ، بالتسجيل في دورة تدريبية صيفية. ومع ذلك ، فإن الدخل من العمل الصيفي أمر بالغ الأهمية إذا كنت ترغب في البقاء في المدرسة. هل من المهم حقًا ألا تستسلم فرصة للدخل الصيفي فحسب ، بل تستثمر أكثر أيضًا للسفر والتكاليف الإضافية المرتبطة بالتسجيل في دورة ميدانية بعيدة؟
الجواب هو نعم على الاطلاق! لكن لماذا؟
مجرد حفنة من الكلمات - الثقة بالنفس ، المقياس ، الاندماج ، الانغماس ، وحل المشكلات - تشكل معًا الاختصار المناسب S.S.I.I.P. (شيء ستفعله غالبًا مع قليل من أوقية المياه المتبقية بالقرب من نهاية يوم حار في الحقل) هو المبرر. ومن المرجح أن يكون صيفك أكثر ما ينسى في حياتك.
الثقة بالنفس
دمج
في الفصل الدراسي ، يمكن التدريس الفعال في الجيولوجيا الهيكلية دون تكامل كبير للطبقة. يمكن تدريس الكثير من الطبقات الطبقية مع القليل من التكامل في الرسوبيات ، ويمكن تدريس الكثير من الرسوبيات دون علم البترول المفصل. عادةً ما يكون هذا الشكل المقسم للتعليم غير فعال في هذا المجال. عند رسم الخرائط ، على سبيل المثال ، من المستحيل حل العديد من المشكلات الهيكلية دون معرفة وبيانات طبقية ورواسب وبترولية. حل المشكلات هنا ، كما سيكون صحيحًا طوال حياتك المهنية ، يدمج ويجمع المعرفة من التخصصات المتعددة التي تأتي من الفصل الدراسي. هذا يفرض على المرء أن يفكر ويخلق المعرفة بدلاً من مجرد حفظ واستهلاك المعرفة.
شارك أكثر من 5000 طالب من أكثر من 200 جامعة وكلية في دورة الحقل الصيفي في محطة الحقول الجيولوجية بجامعة إنديانا في جبال التبغ بجنوب غرب مونتانا. لقد قال الكثيرون أنه لا يوجد مسار قد لمست قلوبهم وألهم عقولهم بعمق أكبر من هذه الدورة.
غمر
مكافآت التركيز فقط على الجيولوجيا لفترة طويلة من الزمن. يمكن أن يكون مدى حسن أداء الفرد في بيئة حل المشكلات التكاملية ومدى تمتعهم بتجربتهم الميدانية ، وغالبًا ما يعملون في ظروف مادية صعبة ، عاملًا مهنيًا مهمًا.
التركيز المستمر على المدى الطويل على مشكلة واحدة يسمح أيضًا بتعمق في التفكير وتعزيز المهارات. أخيرًا ، تقوم فترة طويلة من العمل واللعب والمعيشة مع طلاب آخرين وأعضاء هيئة التدريس بتدريس مهارات الفريق البالغة الأهمية. كما أنه جزء مهم من أساس العلاقات الأخوية القوية الفريدة الموجودة بين علماء الجيولوجيا.
حل المشاكل
في وقت مبكر من عملي كمدير أكاديمي لمحطة الحقول الجيولوجية بجامعة إنديانا في مونتانا ، طلبت مدخلات حول أهمية تدريس الجيولوجيا في هذا المجال من أكثر من 100 عالم جيولوجي في الصناعة والأوساط الأكاديمية والحكومة. اتفق الجميع تقريبًا على أن الهدف الأكثر أهمية في التدريس في هذا المجال هو تعزيز مهارات الطلاب في حل المشكلات الجيولوجية - أولاً وقبل كل شيء ، الصعوبة الصعبة المتمثلة في طرح الأسئلة الصحيحة ، ولكن أيضًا إجراء الملاحظات الصحيحة (بما في ذلك ليس فقط كيفية البحث ولكن لمشاهدة الواقع) ، تسجيل البيانات بشكل منهجي (غالبًا على الخرائط أو الرسومات التي تم إنشاؤها في الحقل) ، وصياغة واختبار الفرضيات ، عادةً باستخدام قاعدة بيانات محدودة.
باختصار ، إنه في الحقل الذي ستتاح لك فيه عدة مرات يوميًا فرصة لتحسين مهاراتك في استخدام الطريقة العلمية.
اعتبر أن صيفك في تعلم الجيولوجيا في هذا المجال هو تجربة تتويجا تتويجا في تعليمك. يمكن أن يكون مفتاحًا جيدًا للغاية للحصول على عمل ، لا سيما في صناعة الطاقة. يعرف موظفو التوظيف والمديرون أن ما يسمى بجيولوجي نينتندو (أي أولئك الذين لديهم مهارات كمبيوتر عالية المستوى ، ولكن لديهم خبرة ميدانية ضئيلة أو معدومة) هم في وضع غير مؤات في أنشطة الاستكشاف. يتم إرسال العديد من هؤلاء الجيولوجيين إلى الميدان من أجل سد هذه الفجوة الكبيرة في تعليمهم.
نبذة عن الكاتب
لي ج. سوتنر هو أستاذ فخامة روبرت شروك للعلوم الجيولوجية بجامعة إنديانا. حصل على جائزة نيل مينور من الرابطة الوطنية لمعلمي علوم الأرض ، وجائزة رؤساء جامعة إنديانا للتعليم المتميز ، وجائزة مربي AAPGs (القسم الشرقي) المتميز ، وكل ذلك تقديراً إلى حد كبير تقديراً له لما يزيد عن 45 عامًا في تدريس الجيولوجيا في هذا المجال في محطة الحقول الجيولوجية بجامعة إنديانا.